人工智能时代，教育究竟什么样

        日前，“人工智能与未来教育”大型公益论坛在华东师范大学举行。围绕人工智能将给未来教育带来怎样颠覆性的挑战和创新这个主题，中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新和国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏发表了精彩演讲，给人颇多启迪。

　　

　　学习中心必将取代传统学校

　　

　　朱永新

　　

　　现在的学校制度是大工业时代的产物。从它诞生起，尤其是进入上个世纪开始，对于它的批评就从来没有中断过。在今天这个高度信息化、智能化、个性化的时代，商业被颠覆了，金融被颠覆了，工业也走向智能化了，教育应该怎么办？学校还要不要存在？

　　

　　我的观点是，学校正在走向消亡，或者说传统的学校正在走向消亡。什么会替代学校呢？是学习中心。

　　

　　未来的学习中心将有以下十个基本趋势。

　　

　　*一，从内在本质来看，它会走向个性化。过去的教育是以教师为中心，以教为中心，所以是教师控制着整个教育的流程，控制着整个学习的过程。但是未来**不是如此，谁来控制学习过程？由学生自我控制。由“教”走向“学”，将是未来教育的基本特点。

　　

　　学习中心毫无疑问会打破过去传统的统一的教材，去标准化、个性化、定制化将会成为未来的学习方向。每个人制定自己的课程、学习计划，评价也是针对个人的，不会进行比较、排名次。

　　

　　其实在国外已经有了这样的学校，比如美国的AltSchool，在这所由工程师创立的新式学校里，老师每个月会给父母一份孩子详细的发展报告，每个孩子有自己的课程规划，每个孩子的课程内容是不一样的。

　　

　　那么，还需不需要制订标准？国家还是有课程与教育标准的，但是未来的标准更人性化和基础性，会降低整体的学习难度，每个个体是完全不一样的。

　　

　　*二，从外在形式来说，它会走向丰富化。现在的每一所学校都是一个相对封闭的王国，但是未来的学习中心将会是一个环岛，彼此之间是互通的。真正意义上的学习共同体会出现。现在我们在全国有3000所新教育实验学校，未来我们会有一个总的学习中心，这样共同构成一个学习社区。学生可以在不同的学习中心选择课程，教师也可以跨学习中心进行指导。

　　

　　*三，学习时间会走向弹性化。学习中心全天候开放，没有暑假和寒假，没有双休日，学生根据自己的需要安排学习时间。这样学校的校舍和设施将得到*大程度的利用。

　　

　　如果北京学习中心的学生想了解海派文化，他可以到上海来申请一个月的课程或者两周的课程。未来的学习是个性化的，每个人除了完成国家的基本课程以外，完全可以设计和定制自己的课程。这样一来，学习中心将会全天候开放，教育资源也会得到更大的利用。

　　

　　同时，教育周期也会弹性化。现在学生满6周岁入学，少**都不行。每天早上8点上课，晚一分钟就是迟到。其实在一个教室里，一部分学生是已经懂了的，坐在那边很无聊；一部分学生听不懂，坐在那里很难受。未来，每个人可以选择自己什么时候上学。5岁为什么不能上学呢？晚一点再开始学一个新的学科为什么不可以？没有留级的概念，学不好可以反复学，所以学制将更加灵活多样。

　　

　　*四，学习内容会走向定制化。未来的教育将根据学生的天赋、潜能和个性、兴趣来设计个性化的课程，从补短教育走向扬长教育。现在的教育很大程度上是补短的，让每个人不断发现自己的不足；而扬长教育会让一个人不断挖掘自己的潜能，让自己变得更有自信。教育应该让人变得更幸福，更幸福的前提应该是更有学习自信。

　　

　　教育是什么？教育是为生命存在的。所以未来的学习课程会更加关注让学生珍爱生命、热爱生活、成就人生。拓展生命的长宽高，培养生命的真善美，是未来学习中心的一个重要任务。

　　

　　*五，学习方式会走向混合化。现在我们已经进入到借助于智能设备来生存与发展的时代，人机结合的学习方式会发挥更大作用。未来中小学会有什么样的变化呢？混合式的、合作式的学习将成为学习的重要方式，很多东西可能电脑帮你学了，人工智能帮你学了，机器帮你学了，人和机器一起来学习，会帮助人变得更强大。

　　

　　过去我们是知识的消费者，但是未来每个学习者同时也是知识的创造者。也就是说，他在学习的过程中，更多的是通过学习来创造。研究型的学习，将成为未来学习的主要方式。未来学习中心将会研发自己独立的具有个性的课程资源，再和标准的课程资源相结合，通过网络来指导学生。课程不通过学校进行学习，完全可以通过网络学习完成。

　　

　　*六，教师会走向多元化。哈佛大学的温伯格曾经说过，在知识网络化以后，房间里*聪明的**不是站在讲台前给你上课的老师，而是所有人加起来的智慧。也就是说，未来的学习中心不再依靠传统的教师。学习中心会拥有一部分自聘教师，但是大部分的课程可以购买。教师将成为自由职业者。教师从过去处于中心地位，变成了一个陪伴者、指导者、学习伙伴。

　　

　　*七，学习费用会走向双轨化。也就是说，未来学习中心可以由政府举办，也可以由民间举办，采取政府支付与个人付费相结合的方式。政府为基本的学习内容买单，但是你要学习个性化的内容，就需要自己付费。所以，课程外包和政府采购，将会成为一个很重要的特点。

　　

　　*八，学习评价会走向过程化，考试将会走向描述、判断、咨询。大数据、人工智能的一个重要特点是跟踪记录学生的所有学习过程，发现你学习上的难点、问题在什么地方，帮助你及时调整，从而取得更好的学习效果。而不再是对你进行简单的评价，给你一个简单的分数。所以未来的学习中心，课程证书的意义和价值会远远大于文凭的意义和价值。一个大学不可能所有的课程都很棒，所以未来不是我选择北大、清华，而是选择北大的某门课程和清华的某门课程组合起来。*终不是看你考了多少分，而是看你分享了什么、建构了什么、创造了什么。

　　

　　*九，学习机构会走向开放化。学习中心将打破学校教育与社会教育、普通教育与职业教育的壁垒，为人的终身学习提供服务。不再有为老年人办个老年大学、为幼儿办个幼儿园的现象，学习中心可以为所有人服务。混龄学习将成为重要的特点。

　　

　　*十，学习目标会走向幸福化。教育不断地在变，但是如果没有把握住“不变”的东西，你永远把握不了教育真正的内在，你永远跟不上变化的步伐。什么才是教育不变的东西？我认为就是——过一种幸福、完整的教育生活。让每个人真正能够快乐、自主地学习，真正享受学习生活、享受教育生活。让每个人能够发现自己的潜能与天赋，发现自我、成就自我，成为*好的自己。我觉得这是教育在任何时代，从古到今永远不会变化的东西。

　　

　　未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。中国的教育就像中国的经济一样，完全可以弯道超车，靠我们的智慧、勤奋，关键是看准方向，不断努力。

　　

　　互联网时代的“新师徒”

　　

　　汤敏

　　

　　今天，人工智能的冲击已经越来越逼近。

　　

　　比如说自动驾驶汽车。据说到2019年，谷歌的自动驾驶汽车就将正式上路了。一旦自动驾驶成了风气，有人预计，只要用目前1/10的汽车就可以满足现在对汽车的所有需求。当马路上只剩1/5甚至1/10的汽车时，交通堵塞没有了；但是，上千万的汽车司机、大部分的汽车厂工人都会失业。

　　

　　未来还有哪些人将失去工作机会？*近，花旗银行与牛津大学发布的一项研究显示，到2040年左右，在中国，现有77%的工作岗位将被淘汰或被智能机器人所代替。这其中不仅有流水线上的工人，还包括会计、律师、记者等。信贷员、前台和柜台服务员、法务助理、做零售的销售员被机器人夺走饭碗的概率均超过90%；出租车司机、保安、做快餐的厨师失业概率均超过80%；程序员和记者的失业概率分别为48%和11%。

　　

　　连医生这么高大上的岗位也岌岌可危。前些天，天津*三中心医院的一位胃癌晚期患者，由IBM公司的沃森机器人用10多秒钟就开出了**详细的诊疗方案。2015年癌症领域新发表的文献为44万篇，*勤奋的医生一年也只能看完1000篇，而沃森花10多分钟就能看完，不但全记住了，还能进行分析。目前，沃森诊断的准确率已经比美国主流医院的医生高出很多。

　　

　　不用到遥远的未来，很快我们各行各业都会感受到人工智能等新技术的冲击。怎么办？像下岗工人一样“重新再来”，只能不断地学习那些机器暂时还做不了的事情，赶紧给自己找出路。与过去上个大学，拿个硕士、博士就可以吃一辈子的时代不同，今天我们每个人都需要不断地充电。持续地学习新知识、掌握新技能，比以往任何时候都更为重要。

　　

　　我们其实每天也都在学习，但是都是非常碎片化、业余地在学习。可以说，我们缺少一种系统化地应对迅速变化的社会的学习方式。举个例子，现在的农民工*需要提高技术，需要再教育，但是他们需要的技术学校里有吗？老师能教吗？

　　

　　4年前，为解决教育公平的问题，我所在的友成基金会与北京人大附中一起开始了一个称之为“双师教学”的实验。所谓“双师”，就是一个贫困地区学校课堂的教学由两个老师来完成，一位是远端城市中的**教师，如人大附中教师，一位是当地乡村学校的现场教师。

　　

　　我们每天录制人大附中老师的讲课内容并放到网上，经编辑后，*二天在乡村课堂上播放录像。当视频中人大附中老师提问人大附中学生时，现场乡村老师把视频停下来，让当地学生来回答问题。如果学生都答对了，就继续放视频。如果没答对，现场老师就会花几分钟把这个概念讲一遍。

　　

　　到2016年春季，这个试验已在中西部130多个贫困地区乡村学校中进行。根据追踪评估，实验班的学习成绩大大提高，而且学生的学习态度、学习兴趣、精神面貌都有了很大的改变。

　　

　　有趣的是，在实践中我们发现，双师教学受益*大的是参加试验的乡村教师。他们每天都在听全国***的老师讲课，人大附中的老师们与全国参与试点的乡村老师还经常在QQ 群中一起备课、答疑，乡村教师们自己也在群中一起讨论。几年下来，实验班的老师们很多都成了当地的**教师。

　　

　　再举一个例子。2015年初，**男高音歌唱家戴玉强开办了声乐慕课——“戴你唱歌”。每星期一、三、五，戴老师都请一位青年歌手做示范，他作点评。每节课25分钟左右，录下来挂到网上。短短的一年多时间，视频点击率已经高达4亿人次，每星期全国有近千万人跟着戴老师在学唱歌。

　　

　　人大附中的“双师教学”，戴老师的“戴你唱歌”，对互联网时代的继续教育、终身教育产生了有益的启示。既然艺术教育、中小学教师培训都能在互联网上进行，为什么别的技能不行呢？能在网上教你唱歌，为什么就不能教你电焊、培养你当电工呢？

　　

　　这种现象我们称之为“互联网时代的新师徒”。以互联网为媒介，由某一领域的行家里手，用长期言传身教的方式，带领较大规模的徒弟们用碎片时间进行学习与实践。

　　

　　新师徒关系“新”哪里？一是“新”在规模上。传统师徒制是一个师傅带几个徒弟，而“新师徒制”通过互联网，一个师傅可以带几万、几十万个徒弟。二是“新”在师傅的选择上。名师才能出高徒，传统的师傅只能在本单位中挑选，而“新师徒制”的师傅可以在全省、全国甚至在全世界范围内挑选。三是传统的徒弟只能跟一个师傅，而在“新师徒制”下，一个徒弟可以在互联网上跟好几个师傅，博采众长更能出高徒。四是有强大的激励机制。在市场机制下，培训平台可以对徒弟收费，给师傅重奖。还可以以网络的方式，每个徒弟赞赏几块，师傅马上可以有报酬。即使是由政府组织的新师徒制培训，对师傅也可以用提级、发“五一奖章”、冠“大师工作坊”等各种精神和物质奖励进行激励。

　　

　　通过“新师徒制”，我们每个人的继续教育、终身教育将变得切实可行。而且对于那些即将被人工智能取代工作的人来说，“新师徒制”可以让他们尽快学习新技术，从而很快转换新的工作。